Universidad de Buenos Aires
Facultad de Filosofía y Letras

Propuesta de Trabajo de Investigación (Primer cuatrimestre 2012)

Departamento de Ciencias de la Educación

Titulo del proyecto: “Créditos autogestionados para la aproximación a
la indagación de prácticas de formación docente entre pares en entornos
digitales”

Directora:
Thisted Sofía

Equipo Docente:

Fecha de iniciación:
Abril 2012

Fecha de finalización:
Julio 2012

Horario:
Viernes de 18 a 22 hs.

Número total de horas:
96 (noventa y seis) horas.

Número de horas semanales:
6 (seis) horas a distribuir entre trabajo individual y colectivo.

Vacantes disponibles:
Sin restricción.

Requisitos para la inscripción:
Educación I

Lugar donde se desarrollarán las actividades:
Las actividades se desarrollarán en entornos virtuales: plataforma de
investigación wiki, salas para encuentros sincrónicos en línea, hashtag de
twitter y grupos de facebook.

Objetivos del trabajo:
● Producir conocimiento colectivo en torno a la formación docente entre
pares en los entornos virtuales;
● Sistematizar las prácticas de intercambio docente con herramientas
2.0 y la forma en que se construyen redes pedagógicas en estos
espacios. Dicha sistematización de información tendrá como ejes:
explorar espacios en las redes sociales e internet en los que se den
prácticas de formación docente entre pares, detectar características
estructurales de la experiencia: en qué plataforma se dan, entre
quiénes, con qué frecuencia, cómo comenzó y qué expansiones
provoca; y también realizar un análisis a nivel contenidos: qué temas
se trata, sobre qué se aprende, qué se comparte, qué se publica
y circula, observar si se da la formación y producción de saber
pedagógico: dónde, cómo.
● Transitar como estudiantes la experiencia y praxis de de autogestión
como parte de nuestra formación como futuros profesionales.
● Analizar los cambios educativos en tanto nuevas prácticas en torno a
la formación docente; tensiones posibles entre espacios de formación
presenciales y virtuales;
● Aportar elementos para pensar la apropiación y resistencia respecto a
las propuestas de formación docente;
● Acreditar el trabajo realizado como instancia formativa de la carrera.
● Explorar los sentidos atribuidos por los docentes a los entornos
virtuales de intercambio de experiencias y de formación colectiva

Organización y forma de trabajo:
Un primer momento consistirá en la indagación de prácticas de formación
docente entre pares como también la socialización de experiencias y
materiales educativos, ambos casos en espacios digitales colaborativos.
A través de la exploración y, a partir de la información brindada por
los docentes que vayamos contactando, cada participante volcará
semanalmente los datos en una wiki de investigación, debiendo realizar
algún registro visual (una entrevista, por ejemplo) de su indagación con
docentes.

Análisis de los datos obtenidos sobre las experiencias, teniendo
en cuenta:
1-Estructuras: cómo están conformadas las prácticas
de formación docente entre pares, dónde se realizan, entre
quiénes, de qué maneras.
2-Contenidos: qué se debate, sobre qué se
comparte, qué relación guarda el espacio de formación con
la práctica docente al interior del sistema educativo.

Actividades a realizar:
Cada participante del crédito tendrá una página en la wiki de
investigación en la que semanalmente dará cuenta del relevamiento de
datos que realice en entornos digitales buscando prácticas docentes en el
territorio argentino. Dicha plataforma estará disponible para lectura de
manera pública.
En un encuentro sincrónico semanal en línea (en plataforma de sala
virtual) realizaremos una puesta en común de los avances individuales.
Mensualmente, tendremos un encuentro presencial de análisis de la
información, intercambio, planificación y desarrollo del proyecto final.

Bibliografía de base: (Se cita bibliografía tentativa, se prevee la necesidad
de búsqueda de bibliografía sustantiva como parte del trabajo del crédito).
● Ezpeleta Justa (2004) “Innovaciones educativas. Reflexiones sobre
los contextos en su implementación” en: Revista Mexicana de
Investigación Educativa, Abr-Jun 2004, Vol.9, Núm. 21, pp.403-424.
● Tyack, David y Cuban, Larry (2001) En busca de la utopía. Un siglo
de reformas de las escuelas públicas. México: Fondo de Cultura
Económica. Cap. IV.
● Dubet, Francois (2004) “¿Mutaciones institucionales y/o
neoliberalismo?” en: Tenti; E. (org) Gobernabilidad de los sistemas
educativos en América Latina.. Buenos Aires: IIPE- UNESCO.
● Universidad Pedagógica Nacional de Colombia (2003), Tercer
Encuentro Iberoamericano de Colectivos Escolares y Redes de
Maestros que hacen Investigación desde su Escuela. Memorias.
Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional de Colombia.
● Suárez, Daniel H. y Vassiliades, Alejandro (coords.), (2010) Dossier
Pedagogías Críticas, experiencias de la praxis y movimientos
pedagógicos en América Latina. Ficha de Cátedra. Buenos Aires: OPFyL
● Suárez, Daniel H y Ochoa Lili (coords.), (2007) Formación docente e
indagación pedagógica. Indagación pedagógica del mundo escolar y las
prácticas docentes.
● Siemens, George. Conectivismo, una teoría de
aprendizaje para la era digital. Diego Leal (traductor)

Versión en línea: <http://www.google.com.ar/url?
sa=t&source=web&ct=res&cd=2&ved=0CCEQFjAB&u
rl=http%3A%2F%2Fwww.diegoleal.org%2Fdocs%2F
2007%2FSiemens(2004)-Conectivismo.doc&ei=RbH-
S4a2BIG8lQfSxo3uCQ&usg=AFQjCNFXxfvkcJkaC651UZ4midUauf2dwg
&sig2=GnghLowQNvDS-Fe-bHCIuA>
● Leal,Diego (2010) EduCamp Colombia: Social networked learning for
teacher training <http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/
884/167

Producción grupal:
Creación de un video documental para dar cuenta de experiencias de
autoformación docente en entornos virtuales.
Producción de un artículo con formato académico que retome las
experiencias analizadas desde la matriz de trabajo especificada y dentro del
marco teórico propuesto.

Requisitos para la aprobación:
Realizar la indagación de datos, completar la wiki de investigación con
información semanalmente, participar de las reuniones periódicas en línea
y del encuentro mensual presencial, producir un material audiovisual como
producto final y contribuir en la escritura del artículo de cierre del crédito.

Cantidad de créditos estimados:
50 (Cincuenta) Créditos.

Dirigido a:
Ciclo de Formación General y Focalizado del área Tecnología Educativa (con
la posibilidad de ampliarse a otros, previa consulta)

Primer encuentro:
Viernes 28 de abril de 2011.